Не рекомендую учиться за границей сразу после школы: президент Могилянки Сергей Квит

Главное:

Возвращение в аудитории и вызовы обучения во время войны

– Как изменилась Киево-Могилянская академия с тех пор, как началась широкомасштабная война? Какие были главные вызовы?

– Тогда на несколько месяцев Киев ощутимо опустел. Мы прекратили преподавать в аудиториях – из-за вопросов безопасности наших студентов, преподавателей, а также потому, что академические общины украинских университетов были за короткое время рассеяны не только по территории Украины, но также по всему миру. Многие тогда уехали из Киева.

Поэтому с началом полномасштабной войны образовательный процесс в Могилянке происходил онлайн, а затем нашей задачей было вернуть студентов в аудитории. В конце концов, мы восстановили аудиторное обучение для бакалавров, а на магистерских программах и в аспирантуре имеем смешанное обучение.

Причем это связано не только с обстоятельствами войны, но в большей степени – с изменением образа жизни, что произошло еще во время пандемии COVID 19.

Мы открыли двухлетние магистерские программы в 1996 году, за два года до того, как они появились в других украинских университетах. Концепция изначально была такая: наши бакалавры всегда имели свободное посещение лекций, но на магистерском уровне – только аудиторное обучение.

Теперь ситуация в корне меняется. Работодатели наконец начали относиться к бакалаврскому образованию как к полноценному высшему, не требуя магистерского диплома.

Поэтому, возможно, своего пересмотра требует сама концепция магистерского образования, если оно для кого-то не будет первым шагом в науку, прежде всего с точки зрения форм обучения и организации образовательного процесса.

Возвращаясь к аудиторному обучению во время полномасштабной войны, следует отметить, что мы применяли разные подходы. Среди прочих, была, например, онлайн видеотрансляция, которая в начале приравнивалась к аудиторному занятию.

Здесь у нас наиболее успешными были юристы, которые добились более 90-процентного посещения: преподаватель работает в аудитории со студентами face-to-face – и если кто-то из студентов находится в другом месте, даже не в Украине, они все равно должны присоединяться к занятию в режиме прямой видеотрансляции. Даже с другого континента, без разницы, в какое время суток.

Я об этом с гордостью рассказывал, как о могилянском изобретении, давнему другу нашего университета профессору Тимоти Гартону Эшу, который посетил с лекцией Киево-Могилянскую академию в 2022 году. Он преподает одновременно в Оксфорде (UK) и Стэнфорде (USA), а впервые выступил у нас во время Оранжевой революции 2004 года.

В начале 2005 года они с профессором Йельского университета Тимоти Снайдером опубликовали чрезвычайно важную статью в The New York Review of Books, которая называлась "The Orange Revolution". Это было не столько о самой революции, сколько о малоизвестной тогда в мире Украине.

Нам надо было вернуть студентов в аудитории, потому что для бакалавров аудиторное обучение не имеет альтернативы, - президент НаУКМА (инфографика РБК-Украина)

На что он мне ответил, что ничего удивительного здесь нет, что его студенты в формате прямой видеотрансляции работают уже давно, со времен пандемии, и также не важно, где они находятся – в Штатах, в Европе, в Китае, или еще где-то: каждый в то же время должен быть на связи.

Поэтому да, 2022 год – это был вызов. Затем, во время социологических опросов мы выяснили чего в первую очередь ожидают от нас абитуриенты и их родители.

Они ценят могилянское сообщество и хотят попасть в приличное общество. Поэтому аудиторное обучение для бакалавров не имеет альтернативы как с точки зрения обеспечения качества образовательного процесса, так и в отношении развития уникальной внутренней культуры Национального университета "Киево-Могилянская академия" (НаУКМА) и соответствующей социализации студентов.

– Сейчас много говорят о демографии в Украине и о том, что студентов мало, а позже будет еще меньше. Уменьшается ли у вас количество поступающих за эти годы?

– Да, демографическая ситуация в Украине чрезвычайно сложная. Вместе с тем, в Киево-Могилянской академии все происходит наоборот: во время полномасштабной войны ежегодно мы имеем в среднем на 10% абитуриентов больше, а в 2025 году их количество увеличилось на 24%.

Это не значит, что мы принимаем на обучение большее количество студентов. Мы не хотим существенно увеличивать наш контингент соискателей высшего образования, разве только с новыми уникальными образовательными программами.

Надеемся, что вместе с реформированием высшего образования Могилянка, как и с начала 1990-х годов, будет иметь больше инструментов для отбора, наряду с общенациональным тестированием, "своих", наиболее мотивированных студентов. Ведь ВНО было введено в 2008 году, опираясь на положительный опыт независимого вступительного тестирования НаУКМА.

Возможно, это не совсем типичная ситуация. Но Киево-Могилянская академия открывает образовательные программы для выпускников украинских школ, проживающих со своими перемещенными семьями в странах ЕС, которые нужны университету не ради увеличения количества студентов. Однако подобные проекты стратегически важны для нашего государства, чтобы молодые люди помнили об Украине, связывали с ней свое будущее.

– Какие, например?

– В 2024 году мы основали в Мюнхене представительство НаУКМА и междисциплинарную бакалаврскую программу "Политическое лидерство и экономическая дипломатия", которая объединяет международную экономику и политические науки. Также в прошлом году мы открыли доступ к нашим бакалаврским программам по химии и международным отношениям в сотрудничестве с давним партнером – университетом Гиссена в Германии.

Могилянские студенты этих образовательных программ также имеют возможность записываться на выборочные курсы университета Гиссена бесплатно.

Важно, что речь идет не об онлайн-образовании, а о смешанном обучении: кроме дистанционного формата и занятий в местном аудиторном формате, мы также направляем туда своих преподавателей.

Есть ли отток кадров и студентов из-за выездов за границу

– Были ли за время большой войны студенты, которые вообще прервали обучение и уехали?

– Такие примеры были. Но они не стали статистикой. Могилянские студенты и в дальнейшем имеют большие возможности для академической мобильности.

Наши правила организации образовательного процесса одинаковы для всех, в Украине и за рубежом. Если кто-то не успевает, имеет чрезвычайные личные или семейные обстоятельства, университет всегда идет навстречу и предлагает свою помощь. Однако если правила сознательно нарушаются, мы говорим – извините, но вы в дальнейшем перестаете быть дальше нашим студентом.

– А как насчет оттока кадров, специалистов-преподавателей?

– Кадровый состав НаУКМА укрепляется ежегодно, это можно проследить по годовым отчетам. После начала полномасштабной войны вернулись в Киев все, кто преподает в аудиторном формате или имеет какие-то другие задачи. Рядом с тем, могилянские преподаватели и сотрудники продолжают участвовать в программах международных обменов и повышения квалификации.

Есть другие положительные тренды, связанные с существенным обновлением руководящего состава на уровне вице-президентов, деканов, заведующих кафедрами. В 2025-2026 годах происходят значительные изменения в структуре и штатном расписании НаУКМА, связанные также с новой Стратегией НаУКМА 2026-2035, над которой мы работали вместе с Deloitte при поддержке Temerty Foundation в течение прошлого года.

Полномасштабная война, новые технологические достижения, вызовы глобальной турбулентности и конкуренции требовали обновления нашего понимания миссии, видения, стратегических амбиций и приоритетов НаУКМА, создания собственной финансовой модели, перехода от статуса университета в государственной собственности к статусу публичного, новых подходов к образовательному процессу и научным исследованиям.

По исследованиям, среди причин невозвращения в Украину война занимает лишь 4 место, – президент Могилянки (инфографика РБК-Украина)

– То есть недобор студентов, с которым сталкиваются сейчас многие университеты - это не про вас.

– Да, это не про нас, у нас нет недобора. Мы бы хотели, чтобы у нас было, например, больше студентов-физиков, но это же не про недоборы.

НаУКМА – это единственный университет, который после 1991-го года открыл естественный факультет. У нас есть химия, физика, биология, экология. Было бы очень хорошо, чтобы больше выпускников школ выбирали естественные специальности. Это чрезвычайно важно для технологической самодостаточности Украины и развития национальной индустрии.

С математикой становится уже немного легче – в частности, математика присутствует там, где популярны в обществе информационные технологии, компьютерные науки. То есть, с ней уже не так проблемно, как с физикой.

Кстати, в этом году будем предлагать абитуриентам две новые программы по физике: бакалаврскую и магистерскую. Я бы хотел посмотреть, какой еще украинский университет у нас может сделать такое предложение.

Физика на Факультете естественных наук концептуально согласуется в НаУКМА с робототехникой на Факультете информатики.

Цены на обучение, самые дорогие специальности и госзаказ

– Сейчас в финансировании высшего образования усиливается грантовая составляющая. На каких образовательных программах существует большая вероятность получить возмещение за обучение на контрактной форме, хотя бы частичное?

– Количество государственных грантов, которые смогут получить абитуриенты, будет зависеть от баллов, полученных на тестировании НМТ. Могу добавить, что в прошлом году более 30% могилянских первокурсников получили государственные гранты на обучение.

– Относительно стоимости контрактного обучения. Какие специальности в Могилянке сейчас самые дорогие и где стоимость в этом году возрастет?

– У нас на факультете информационных технологий есть программы стоимостью 100 тысяч гривен в год. Политическое лидерство и экономическая дипломатия – 110 тысяч. Право – 90 тысяч. Самая низкая цена пока что на естественном факультете, около 50 тысяч. Также надо понимать, что стоимость бюджетных мест на сегодняшний день ниже уровня себестоимости образовательных программ.

– А как у вас работает сейчас государственный заказ, будет ли уменьшаться количество определенных мест для студентов, определенных специалистов?

– В Кабмине за формирование госзаказа отвечает Министерство экономики, а распределение мест между вузами – это уже дело Министерства образования и науки Украины.

Правительство пока не приняло соответствующие решения. Но мы уже знаем о том, что госзаказ на практически все бакалаврские и магистерские программы будет распределяться по принципам широкого конкурса, в зависимости от баллов национального мультипредметного теста (НМТ) и приоритетов абитуриентов.

Каждый абитуриент будет иметь возможность подаваться на 10 образовательных программ, без ограничений по количеству ЗВО. Исходя из особенностей государственной политики, больше всего бюджетных мест мы ожидаем на образовательные программы Факультета информатики и филологические программы Факультета гуманитарных наук.

Про специальные стипендии

– У вас есть стипендии в честь Героев Защитников, погибших на войне. Среди прочих – это стипендии Остапа Брынского, Романа Ратушного. Кто может претендовать на эти стипендии? Какие еще подобные проекты у вас есть?

– На сегодняшний день Могилянское сообщество потеряло на фронте 30 студентов, преподавателей, сотрудников и выпускников. В рамках университетской политики памяти в университете и его экосистеме был основан ряд мемориальных стипендиальных проектов.

Это мемориальная стипендия имени Романа Ратушного, предназначенная для студентов–юристов, которые занимаются вопросами прав человека; стипендия имени Остапа Брынского, предназначенная студентам магистерской программы "Антикоррупционные студии"; стипендия имени Глеба Иванова для студентов–политологов; стипендия имени Николая Рачка для студентов магистерской программы "Теория, история литературы и компаративистика".

Кроме того, у нас есть Мемориальный фонд павших украинских защитников – выпускников кафедры истории НаУКМА (Евгений "Элвис" Олефиренко, Валерий "Голем" Сенько, Сергей Рыбак, Леонид Боримский, Константин Пономаренко) для студентов магистерских программ кафедры истории; Фонд памяти могилянцев, павших на российско–украинской войне со стипендиями для студентов бакалаврских, магистерских и PhD программ, а также с отличием для преподавателей и грантом для студенческих проектов.

Есть грант имени Евгения Кваскова для поддержки студенческих проектов, способствующих развитию Могилянки и ее сообщества, сохранению исторической памяти и консолидации украинского общества; в политику Благотворительного фонда имени украинского адвоката Александра Поливодского входит всеукраинская стипендия для студентов–юристов с целью поощрения талантливой молодежи Украины к изучению и развитию аграрного и/или земельного права Украины.

Фонд имени Бижана Шаропова, который сейчас трансформируется во всеукраинскую благотворительную организацию, предоставляет стипендии молодым ученым, аспирантам–биологам НаУКМА или Института физиологии им. А.А. Богомольца НАН Украины, позволяющие проходить стажировку в ведущих мировых лабораториях; формируются эндавменты для Стипендиального фонда имени Артема Свиридова, созданного для поддержки студентов, обучающихся на магистерской программе "Менеджмент в здравоохранении", и Гранта им. Александра Витковского для развития студенческих инициатив, которые позволят развивать студенческую среду через проектную, институциональную или исследовательскую деятельность.

Напоследок упомяну Стипендиальный фонд имени Богдана Радченко для обучения ветеранов российско–украинской войны на магистерских программах НаУКМА. Он действовал с 2019 по 2021 годы – и был приостановлен на время полномасштабной войны.

"Россияне не имеют ни истории, ни территории". О сотрудничестве с ГУР

– Ваш проект с Главным управлением разведки уже активно работает. Расскажите о нем подробнее.

– Да, до сих пор это очень успешная сертификатная программа "Российские студии", созданная по инициативе Кафедры международных отношений НаУКМА. Со следующего учебного года заработает соответствующая магистерская программа, также мы будем развивать нашу работу в формате аналитического центра.

Наши зарубежные партнеры – это Джоржтаунский университет в США, в Европе – Карлов университет в Праге, ряд немецких университетов, также в ближайшей перспективе будет начато сотрудничество с французами.

Российские студии – это о том, что мы должны знать своего врага. Не бывшая так называемая "советология", которая очень быстро переросла в советофильство и русофильство, а после коллапса Советского Союза росла на деньгах российских олигархов.

Россия не имеет ни собственной истории, ни территории. Только историю империи и украденное имя, – Сергей Квит (инфографика РБК-Украина)

Российские студии в НаУКМА предлагают совсем другой угол зрения, а именно, нам нужно знать, что происходит в экономике врага, идентифицировать процессы в российском обществе и медиа.

Наряду с тем, что уже существует большая исследовательская литература о феномене советского человека, нам нужно описать феномен преступной российской политической идентичности и распространить это понимание среди своих зарубежных партнеров. Мы уже имеем ряд созвучных проектов, среди которых фактчекинговая организация StopFake, которая работает в 14-ти языках, аналитический центр Школа политической аналитики и другие.

Я здесь также могу быть экспертом, поскольку в советское время был профессиональным спортсменом, занимался фехтованием. Поэтому имел возможность ездить по всему Советскому Союзу, из собственных полевых наблюдений составил личное представление о Москве, Санкт-Петербурге, Беларуси, Татарстане, Башкортостане, Сибири.

Поэтому я хорошо понимаю, что российская армия – это просто люди с российскими паспортами. И если это не этнические русские, то у себя дома они не хотят называться ни "русскими", ни "россиянами".

Российское общество – не целостная конструкция, как это может казаться на первый взгляд. Между украинской и российской политическими культурами существует драматическое различие, настоящая бездна.

Поскольку российский социум никогда не знал других образцов политического устройства, кроме авторитарного и тоталитарного, он не способен изменить собственную политическую культуру. Поэтому нужно разрушить империю и дать возможность порабощенным народам создать собственные демократические государства.

Российское общество живет в фейковой медиа реальности, не понимает, для чего нужны свобода слова, критическое мышление и самоуправление, не имеет ни собственной истории, ни территории. К сожалению, россияне имеют только историю империи, территорию империи и украденное имя.

Им надо помочь создать собственное государство на собственной территории, которая бы не была территорией империи. Чтобы они не думали как о "своем" ни об Украине, ни о Балтийских странах, ни о Беларуси, ни о Якутии, ни о Татарстане, ни о Башкортостане. Но где же она, эта собственно российская территория? Я сам хотел бы это понять.

– Что вы можете сказать о военной подготовке студентов?

– У нас работает первая в Украине военная подготовка имени Петра Сагайдачного, которую возглавляет Александр Костюк – преподаватель НаУКМА, директор Информационно–вычислительного центра, доброволец, вернувшийся из–за ранения в боях за Бахмут на свое рабочее место в Могилянке. В начале 2025 года БЗВП (базовая общевойсковая подготовка) начиналась в НаУКМА как пилотный проект, на который добровольно отозвалось более 70 человек.

То есть, мы не ждали целый год до принятия 25 марта 2026 года Закона "О внесении изменений в некоторые законодательные акты Украины относительно отдельных вопросов подготовки граждан к национальному сопротивлению", который изменил концепцию военной подготовки студентов вузов. Теперь это "Основы национального сопротивления". Могилянская подготовка имени Петра Сагайдачного сотрудничает с киевскими бригадами. Все наши инструкторы имеют боевой опыт. Помощников инструкторов мы подготовили сами. У нас есть необходимое оборудование, возможности пользоваться полигонами.

Могилянская подготовка состоит из трех основных блоков: догоспитальная подготовка / тактическая медицина; индивидуальные боевые навыки и культура обращения с оружием; психологическая готовность. С начала 2025–2026 уч. г. она постепенно масштабируется. Мы смотрим на военную подготовку также как на возрождение и развитие украинской милитарной культуры в Киево–Могилянской академии.

Кроме военной подготовки, наш университет уделяет специальное внимание ветеранскому сообществу. С 2024 года в НаУКМА работает Центр лидерства защитников Украины, сосредоточенный на усилении лидерского потенциала ветеранов и ветеранок через образование и сообщество. Это пространство для открытого диалога, генерации новых идей и построения партнерств между ветеранами, их семьями и различными секторами общества.

НаУКМА также имеет специальные программы, посвященные национальной безопасности и обороне, в частности адресованные Генеральному Штабу, Министерству обороны, Военной разведке, Службе безопасности Украины, сосредоточенные в Киево–Могилянской Бизнес–Школе (КМБШ), а также образовательные программы по кибербезопасности и робототехнике. А еще мы подготовили 8 тысяч боевых медиков.

"Война – на 4 месте среди причин невозвращения". О выездах студентов за границу

– Как вы оцениваете нынешнюю демографическую ситуацию в Украине? В частности то, что студенты во время войны продолжают выезжать за границу. Часто говорят, что они едут не столько за образованием, сколько за лучшими условиями жизни.

– Каждая война выталкивает за границу миллионы людей, и это можно понять. Мы не можем этому помешать, потому что люди бегут от опасности, имеют разные личные обстоятельства.

Другое дело, что мы в Киево-Могилянской академии делаем то, что можем в нынешних обстоятельствах: продолжаем свою деятельность по укреплению национального образования, которое стимулирует украинцев связывать свое будущее с Украиной.

Это касается продолжения реформирования высшего образования, включая введение нового статуса публичных институтов для государственных университетов, а также финансовой автономии.

Госпожа министр образования и науки Украины в 2019-2020 годах, выпускница НаУКМА Анна Новосад, ссылаясь на социологические исследования украинских школьников за рубежом, сообщила на одном из мероприятий КМБШ, что среди причин, мешающих им возвращаться, война занимает четвертое место.

Поэтому сейчас, возможно, нам стоит сосредоточиться не только на образовательных потерях, но также на угрозах психологического состояния украинских подростков в условиях нехватки живого общения, нехватки социализации со сверстниками. У них преобладает погруженность в социальные сети, пребывание вне новостной повестки дня украинского общества.

Мы не можем помешать выездам за границу, потому что люди бегут от опасности, – Сергей Квит (инфографика РБК-Украина)

– Если говорить о тех, кто едет учиться, потому что считает, что там лучшие университеты?

– Мы живем в таком мире, где нет внутренних рынков и внутренних стандартов качества образования – есть один глобальный рынок. Наши университеты фактически конкурируют со всеми другими университетами за рубежом. Поскольку сейчас любой может поехать учиться куда угодно.

В то же время, я очень не рекомендую после школы сразу поступать на бакалаврскую программу за границу. В таком случае существует угроза полностью оторваться от Украины, поскольку не только профессиональные навыки, но весь понятийный аппарат молодых людей формируется в других реалиях.

Международный опыт лучше приобретать через многочисленные возможности академических обменов, или поступать уже на магистерский уровень образования.

Не надо пренебрегать украинским высшим образованием, несмотря на ощутимые образовательные потери и проблемы с безопасностью. Украинские университеты в своем большинстве дают качественное бакалаврское образование, очень часто – надлежащее магистерское образование, а также предлагают хороший уровень образовательно-научных программ доктора философии.

Если сюда добавить студенческую требовательность и внутреннюю дисциплину, в нынешних критических обстоятельствах в украинских ЗВО можно взять для себя все необходимые знания и умения. Я встречался с могилянскими студентами, химиками и международниками, наших бакалаврских программ в Гиссене. Там были такие, которые планировали возвращаться для продолжения обучения в Украину.

"Без 12-летки не обойдемся". О профессиях для восстановления Украины и конкуренции между вузами

– Какие профессии, по вашему мнению, станут необходимыми для восстановления Украины после войны и какие из них действительно популярны?

– Бесспорно, нужны будут инженерно-строительные специальности. Также это энергетика, транспорт, логистика, медицинская реабилитация, информационные технологии, психическое здоровье, экономика, право и управление.

Мы имеем в НаУКМА лучшую психологическую экспертизу, сосредоточенную в Центре психического здоровья и на кафедре психологии. В нашем университете можно найти для себя много возможностей получить наиболее востребованные профессии.

Среди новых проектов – единственный в Украине Научный центр "Киевская лаборатория по вопросам энергетики и климата (KECLab)", который работает в сотрудничестве с немецкими и польскими партнерами.

Это аналитический центр, который готовит "policy papers" для правительства, который вскоре будет иметь собственные сертификаты и магистерскую программу для подготовки независимых экспертов в сфере энергетики. В контексте восстановления Украины это направление будет иметь очень важное значение.

– Через несколько лет из школ в Украине впервые выпустятся те, кто учится не 11, а 12 лет. Уже сейчас звучат опасения, что абитуриентов будет значительно меньше. Что вы можете сказать о переходе к 12-летней школе в Украине?

– Это давно уже должно было произойти, если бы Табачник в 2010 году не пытался отменить школьную реформу.

Современный мир настолько стремительно развивается, что возникает потребность в увеличении времени на получение среднего образования, новых подходах к организации образовательного процесса, повышении субъектности школьников. На сегодняшний день, кроме Украины, на территории Европы 11-летнее школьное образование сохраняется только в России и Беларуси.

В то же время, нам еще предстоит найти ответы на многие вопросы. В частности, мы еще не знаем, как повлияет на структуру украинских университетов появление, наряду с четырехлетними, трехлетних бакалаврских программ на фоне перехода с 2027 года на профильную школу и 12-летнее школьное образование.

У нас давно должна была быть 12-летняя школа, если бы Табачник в 2010 году не пытался отменить школьную реформу, – Сергей Квит (инфографика РБК-Украина)

Следует помнить о том, что качество школьного образования измеряется не только знаниями и умениями, но и поощрением инициативности школьников, их способности иметь свою точку зрения, принимать ответственные решения, иметь стержень национальной идентичности и гордость за свою страну.

Правительство должно иметь план для ряда новых вызовов, например, относительно существенного уменьшения количества абитуриентов в наборе в ЗВО на 2029-2030 учебные года, когда они преимущественно пойдут в 12 класс профильной школы. Возможно, университетам можно будет дать какие-то поручения, выполнение которых стало бы основой для формирования бюджета ЗВО на этот год.

Возникает ряд других вопросов, в частности какие именно компетентности, в том числе по изучению английского языка, и углубленной специализации (STEM, гуманитарная, социально-экономическая, художественная и так далее.) могут быть перенесены из высшего образования на уровень средней школы.

– Будут ли образовательные учреждения в будущем больше конкурировать за студентов, учитывая демографию?

– Конечно, высшие учебные заведения будут гораздо больше конкурировать не только из-за демографии.

В Украине еще нет такой острой конкуренции, как, например, в Соединенных Штатах, поскольку высшее образование у нас преимущественно остается социальным проектом. В будущем конкуренция будет все больше связана с качеством образовательных программ и борьбой за лучших абитуриентов.

О сообществе Могилянки и шансах на поступление в академию

– Скоро начнется новая вступительная кампания. На что стоит ориентироваться абитуриентам, чтобы повысить шансы на поступление в Могилянку?

– Как я уже упоминал, возможно, наша самая большая ценность – это сообщество Могилянки, которое, в свою очередь, опирается на собственные ценности и добродетели. Поэтому я бы советовал просто стараться попасть в наш университет, поскольку он внутри раскрывает различные возможности, в том числе по формированию индивидуальной траектории обучения.

Если раньше это касалось преимущественно выборочных курсов, теперь мы хотим расширить понятие индивидуальной траектории до и планирования своей будущей карьеры и нетворкинга внутри сообщества.

С сентября этого года мы открываем уникальную мультидисциплинарную программу "Могилянский тривиум Liberal Arts Education", которая включает в себя предметы из разных сфер знаний, а именно одновременно гуманитарный, социально-экономический и естественно-технологический профили. Это подход, сфокусированный на личности студента, его мировоззрении и ценностных ориентирах.

Студенты первого курса имеют комплекс вводных дисциплин, разработанных специально для этой программы. В программу входят междисциплинарные проекты, pop-up (краткосрочные актуальные) курсы, менторская поддержка в течение всего периода обучения. Начиная со второго курса, студенты выбирают основной профиль и выборочные дисциплины из других профилей.

На территории Европы 11-летнее школьное образование сохраняется только в России и Беларуси, - президент НаУКМА (инфографика РБК-Украина)

Мы хотим помочь нашим студентам прежде всего найти ответ на вопрос: "Кто я есть?". От этого зависит их будущее, в том числе профессиональные способности, карьера, способность быть лидером, иметь потребность учиться и совершенствоваться в течение жизни, лучше понимать себя самого, также природу человека и общества, возглавлять процессы создания и трансформации важных систем.

Чтобы поступить в Киево-Могилянскую академию, нужно просто сделать для себя этот выбор. Также быть внимательным, следить за новостями, приходить в приемную комиссию, общаться с нашими студентами и выпускниками.

Мы всегда даем такую возможность на Днях открытых дверей, летних и зимних школах и в других форматах, которые НаУКМА предлагает постоянно, в том числе в разных регионах Украины.

Я бы здесь вспомнил выдающегося философа, могилянца Григория Сковороду, который говорил о важности "сродного труда", который соответствует природным способностям и наклонностям человека. Это труд по призванию, который приносит радость и смысл, он является источником счастья, приносит пользу себе и другим.

Если же человек не найдет свой сродный труд, тогда все, чем бы он ни занимался в течение жизни, будет ядом и для себя, и для окружающих. Киево-Могилянская академия сегодня помогает своим студентам найти себя в нынешнем сложном и изменчивом мире, отыскать собственный сродный труд.